期刊论文分享

学术资料共享,永久免费平台
最新公告:
本站所有期刊杂志信息均包含杂志社真实投稿电话,以及投稿邮箱,投稿请点击以上期刊栏目选择相应期刊直接联系杂志社。
福建冶金 冶金环境保护 太钢译文 有色金属 冶金设备管理与维修 太钢科技 <-->

团队建设论文

论文栏目:优秀论文欣赏来源:互联网时间:2018-05-07 13:52

  团队建设论文_浅议教学团队建设

  【摘 要】  教学团队建设作为深化我国高等教育教学改革、提高教育教学质量的重要环节,各高校都在积极推进。各高校在课程改革、教材建设、教学手段、队伍建设以及交流合作等方面都取得了一些进展;同时,各高校在教学团队建设中普遍存在一些问题和困难。

  【关键词】 团队建设论文

  中图分类号:G52文献标识码:A文章编号:1006-0278(2012)01-143-01

  一、高校教学团队建设现状及存在问题

  目前,高校教学团队的设置和管理一般以专业教研室为基础,长期以来已发展成为学校和院系自下而上对教师进行行政管理的基层组织。当涉及具体教学活动的实施和开展时,教研室则缺乏必要的教学工作决定权、教学资源分配权、教师资源调配权,难以组织跨学科、跨院系的教学改革任务。在高校教学团队的建设上,存在的问题主要有:

  (一)教学团队结构不合理

  教学团队年龄结构不合理,两头多,中间少,甚至有断层:老教师和年轻教师比例偏高,而30—40岁的中青年教师比例总体偏低;教学团队职称结构不合理,有待调整:正高、副高职称的晋升、续任存在危机,中初职称的晋升、续任名额有限,竞争压力大;教学团队学历结构层次参差不齐:有些教学团队的师资队伍中具有硕士以上学位的教师较少,且大多教师来自普通高校,没有经过高等职业教育的专门学习,没有实际工作经验,易造成实践教学能力不强的教学效果,影响了人才培养质量。

  (二)教学团队缺乏凝聚力

  教学团队是一个有机整体,它的核心是协同合作、统一个体利益和整体利益,进而保证组织的高效率运转。但在教学活动中,有的教师无团队意识,把教学看成个人的工作,缺乏协调沟通,造成教学重复或矛盾。还有的教师由于长期固守自行其是的教学方式,不愿探索和创新教学方法,墨守成规,从而使教学团队无法形成统一的目标、采取统一的行动,表现出来的只能是个体发散而非团队凝聚,大大削弱了教学团队建设的作用和意义。

  (三)教学团队缺乏竞争激励机制

  一些教师不思进取,坐吃山空啃老本,只是应付工作、混日子。还有一部分具有高学历、高职称和较高科研能力的教师和研究人员往往不太安心于现有的教学科研环境,高学历、高职称教师流失现象多、教师队伍不稳定的情况比较严重。长此以往,教师没有竞争压力将不求进步,没有得到应有的激励而懈于参与教学改革和竞争,整个教学团队的效率将大大降低。

  二、加强各类教学团队建设

  (一)专业建设团队

  专业建设是提升学校品牌形象的重要载体,是高等学校最基本、最重要的教学建设内容,也是“质量工程” 建设的首要内容。各高校应坚持社会导向、改革创新、优势突出、特色鲜明等原则,大力加强专业建设,优化专业结构,以人才培养方案的优化为核心,建立健全专业建设责任人制度及配套的政策、专业建设动态监控管理制度,认真开展专业评估工作,建立一批校级、省级、国家级品牌专业、特色专业、示范专业,使专业建设成为教学团队建设与发展的重要平台。

  (二)课程建设团队

  围绕课程建设,完善课程建设负责人制度,健全目标管理模式,凝聚一批年龄、学科背景等相仿的教师组成建设团队,制定切实可行的课程改革方案和措施,根据社会发展和科技进步的需要,构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系,按照“面上铺开,点上突破”的指导思想,以打造精品课程为目标,深化课程体系与教学内容、教学方法改革,有计划、有步骤地遴选基础好、学生受益面广的课程,分梯队进行重点建设,着力打造各级精品课程;积极构建网络教育技术平台,推动精品课程、专业主干课程等的上网工作,实现优质教学资源的共享。

  (三)教学竞赛指导团队

  教学竞赛是在课堂教学的基础上,通过竞赛的形式,培养教师理论联系实际、独立工作等方面的能力,增强教师学习和工作自信心,促进高校教育教学改革。教育大计,教师为本,深化教学改革的关键在教师,保证教学质量的关键还在教师。因此,各高校应高度重视教学竞赛的组织,尤其要注重教学竞赛指导团队的培育与建设,构建“教学改革一教学竞赛一师资培养”的互动平台。

  三、高校教学团队建设的策略

  (一)加强师资队伍建设

  1.建立合理的教学梯队。包括合理的职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构。

  2.采用多种措施,加大青年教师的培养力度。积极鼓励青年教师攻读研究生学位,并给予工作量补偿或相关资助,以保证他们能安心学习;组织经验丰富的教师对青年教师进行有针对性的传帮带,快速提高青年教师的教学和科研水平;积极为青年教师创造多渠道学习机会:如各种进修、培训及国内外学术交流活动。

  3.注重教师科研能力的培养。团队必须坚持“教学工作和科研创新双管齐下”的战略措施,要求全体教师都应该根据自身的实际情况,加入到不同的课题组中,并发挥重要作用,以促进科研学术水平提高。

  (二)不断提升团队凝聚力

  要牢固树立和加强几种特色团队文化:其一是要加强教师的自我修养、自我审度、自我要求、自我完善,要营造氛围,形成好的道德风范,要及时解决教师教学中存在的一些困难,为教师建筑心灵的家园;其二是要培育和谐团队文化理念,积极倡导和培育协作精神,培育共同担当的责任感;其三是树立构建学习型团队的理念,构造团体协作学习的交流平台。

  (三)建立健全激励机制

  高校应给予教学团队相应的政策支持、技术支持、物质支持。应对教学团队建设合理规划,重点建设教学质量高、结构合理的教学团队,遴选一批教学经验丰富、富有创新意识的团队带头人;制定有利于教学团队发展的激励政策,对有突出成绩的团队带头人和成员给予物质、职称、评聘等方面的倾斜鼓励政策,从而为教学团队的健康发展营造具有竞争性的政策环境。

特别说明:本网站内容都来源于互联网,供浏览者学习、欣赏,使用原则非商业性或非盈利性用途,使用者不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。此外,使用者如对本网站内容用于其他用途时,须征得本网站及相关权力人的许可。

本网站内容原作者如不愿意在本网站刊登内容,请及时通知本站,予以删除。


专业论文发表