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新闻传播院系新媒体教学的思考_新闻传播学论文

论文栏目:新闻论文来源:互联网时间:2018-04-17 16:20

  [内容摘要]本文从“动”与“静”、“术”与“道”、“木”与“林”三个方面分析了当前高等院校新闻传播院系新媒体教学存在的相关问题,并提出应妥善地处理好这三方面的关系。

  [关键词]高等院校;新闻传播;新媒体;教学

  近些年来,现代信息技术正在以前所未有的态势影响着人们生活的方方面面,甚至成为人们生活的一部分。由于信息技术的迅猛发展,新媒体、新技术成为一门“显学”,许多高等院校的新闻传播院系开设了新媒体专业。就像其他新鲜事物一样,高等院校新闻传播院系新媒体专业的教学虽然取得了不小的成绩,但也存在不少问题,比如,“课程改革缺乏整体思路和激励机制”“人才培养方式缺乏竞争力”,①等,笔者认为,要解决好这些问题,至少需要妥善地处理好以下几种关系:

  一、必须妥善地处理好“动”与“静”之间的关系

  英特尔公司(Intel)创始人之一的戈登•摩尔(GordonMoore)很早以前就曾经提出了一个有名的“摩尔定律”。②有人甚至认为,在互联网技术一日千里的情况下,“摩尔定律”都已经有点过时了,新媒体、新技术套用古人的话说,应该是“江山代有才人出,各领风骚没几天”,因此,在进行新媒体教学时往往缺乏“静”的定力,见到任何所谓的新技术都想立刻拉到自己的相关教学当中,结果往往是“乱花渐欲迷人眼”,教学者本人因为过于热衷紧跟潮流,所以,很难停下来思考一下那些所谓的新技术是引领潮流呢,还是昙花一现?这方面是有很多教训的!那么,究竟应该怎么处理“动”与“静”之间的关系呢?笔者认为,这就需要高等院校新闻传播院系的新媒体教学人员站在历史的高度去看待新技术和新媒体。所谓“站在历史的高度”是指要跳出“时间”的局限,回望一下大众传播乃至人类传播的历史,看看是不是有一些所谓的“新技术”在当时的历史上曾经轰动一时,结果很快就成为“明日黄花”,然后对比一下,看一看能不能在目前正在流行的“新潮”技术中窥见其影子。这件事说起来容易,做起来还是有一定难度的,但是,教书是一项神圣的事业,教学者不能也不应“以其昏昏使人昭昭”,再难也要做。

  二、必须妥善地处理好“术”与“道”之间的关系

  由于新媒体、新技术更偏向于实用,所以,在高等院校新闻传播院系的新媒体教学过程中,相关教学人员往往更注重“术”的教授,而对于“道”则鲜有顾及。之所以如此,原因是多方面的,一是不愿授“道”。有的教学人员认为“道可道,非常道”,认为“道”太过空泛,不太适宜教给学生,在他们看来,现在的学生都比较务实,跟他们讲大道理,可能会影响到学生的积极性,进而影响到学生给任课教师的打分评价;二是不会授“道”。“道”绝非简单的空泛的大道理,脱离实践的理论和脱离理论的实践都是不可想象的,但是有些人可能意识不到这一点,他们只是把自己对“道”的理解停留在以往某一个阶段的历史认知上,所以,往往是“望‘道’兴叹”;三是不敢授“道”,害怕被人扣上不懂新媒体业务,只会空泛地讲一些大道理的“帽子”。针对这三种情况,笔者认为,必须妥善处理好“术”与“道”之间的关系。在笔者看来,必须向学生讲明“道”与“术”之间的关系:“道”为体,“术”为用,有“道”者“术”能长久,无“道”者“术”必落空。学“术”先需明“道”,方能大成。学“术”若不明“道”,终是小器。

  三、必须妥善地处理好“木”与“林”之间的关系

  笔者认为,“木”与“林”都存在一些问题。这些问题一是“林”本身的问题,就目前来看,高等院校新闻传播院系的新媒体教学在整个体系也就是“林”的规划方面确实存在着一些问题,这些问题首先是对“林”的认识,即是不是承认高等院校新闻传播院系的新媒体教学体系是一片“森林”,也包括虽然承认这是一片“森林”但是却可以缺乏规划或胡乱规划;其次是对于“木”的认识,有些人认为,高等院校新闻传播院系的新媒体教学应该更多地彰显自主性,不能也不应拘泥于“林”的限制甚至束缚。笔者认为,高等院校新闻传播院系的新媒体教学是一个系统工程,新媒体也好,新技术也罢,都是一个庞大的体系,我们不能也不应只见树木,不见森林,应当在充分尊重“林”的基础上发挥“木”的主观能动性,“林”也应不断吸纳“木”的成果,使自己整合有序。

  作者:张涵

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