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中国传统文化论文多少字

论文栏目:传统文化来源:互联网时间:2017-08-31 11:50

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  中国传统文化教学与快乐同行

  摘要:汉语热和中国文化热使对外汉语教学事业蒸蒸日上,中医中药的对外教学也如火如荼,本文《中国传统文化教学设计——以<中医和中药>为例》从对外汉语文化教学的角度出发,探讨了中医中药文化的整体设计与具体教学环节和内容。

  关键词:传统文化论文

  一、课堂是传播中国传统文化的良好渠道

  将传统文化教学在无形中溶入到课堂中,可以使孩子们更愉悦,更主动地去学习中国传统文化。在一次口语交际的教学中,口语交际的内容是“介绍我自己”有一项是展示自己的特长。班上一个平时很调皮的小女孩站到讲台前大声背起了《三字经》。当她流利地背完了之后,同学们都大吃一惊,都情不自禁地鼓起了掌。我立刻鼓励孩子们可以提出问题,有一个孩子问道:“请问你知道你背的是什么意思吗 ?”小女孩羞涩地摇摇头说:“只要会背,不用知道讲的什么意思。”这时班上有个孩子大声喊到:“我会,我来说。”他让我感到更为惊叹了,这个孩子竟然把《三字经》的意思讲给了大家。我一看马上转变了话题说到:“你们谁有类似这样的特长呢?”由我的这句问话开始,整个课堂一下进入了传统文化的海洋。孩子们出色的表现更让我欣喜,他们有连背数首古诗的,有讲神话故事的,有现场展示剪纸的,还有一个孩子还背出了《狼》这篇文言文并且加以解释。这堂课我虽然没有按照我预先设计的口语交际方案去实施教学,但是每个孩子都被这浓厚的传统文化底蕴感染着。看到他们一个个因为成功地展示自己而得到大家的肯定时露出的天真的笑脸,我也被深深地感染着。

  二、教师要引领学生继承、借鉴与创新

  中国传统文化有数千年历史。时间长,在其发展的每一个阶段,都要增加一些东西,因此内容十分丰富,构成成份极其复杂。有许多东西是好的。当然也有东西是糟粕。而精华与糟粕又往往混在一块。我们的小学生还没有完全明辨是非的能力,所以这就要求我们教师要有正确的引领。让学生有选择地了解学习中国传统文化。如在人生态度上,司马迁那种虽处逆境而奋发有为,苏东坡豪放达观的胸怀,张衡、徐霞客那种对真理的执着热爱,孟子“我善养浩然之气”,伟大诗人杜甫“会当临绝顶,一览众山小”的抱负,均是一种健康的精神境界。在对待个人与社会上,“天下兴亡,匹夫有责”、“国事家事天下事,事事关心”、“位卑不肯忘忧国”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,更是很高尚的精神境界。这些高尚品质我们要鼓励孩子去继承和发扬。有些文学作品中涉及到迷信,这时候教师就要正确地引导学生让他们知道当时社会没有现在进步,科技不发达很多事物和现象是当时人们所无法解释的,所以他们就会误以为鬼神作怪。而神话故事则是寄托了古代人民美好的愿望和追求。如今社会进步了,科技发达了,很多被当时人们神化的事都通过我们科学工作者不懈地努力成为了现实。象古有神话《嫦娥奔月》,现如今人们真的登上了月球。

  创新是事物发展的关键环节。没有创新,旧事物不会灭亡,新事物不会发展,世界永远原地踏步,不能前进。文化也是如此,仅仅只有继承,或仅仅中只有学习他人,都是不够的。还必须与时俱进,不断创新。 创新不易。一要有一定的文化积累。根深叶茂。文化积累是根,根基不扎实,是长不出新枝的。即使破土了,也长不高,长不壮。这也对我们教师提出了更高的要求了,不但要正确地引领学生进行积累和创新,而且自己还要不断地学习积累来丰富自己的传统文化知识。

  三、设置传统文化情境,营造传统文化氛围

  在经济浪潮和全新的文化媒介的冲击下,传统文化呈现出被越来越多的浅文化、伪文化、快餐文化、粗俗文化甚至垃圾文化削弱。草根式的狂欢,历史剧的戏说,文化的低劣、娱乐化也深深地影响着校园。“大话”、“水煮”、“麻辣”、乃至“情蒸”四大名著的盛行,还有七夕节斗不过情人节,春节斗不过圣诞节,汤圆、粽子斗不过肯德基、麦当劳等,许多学生把英语奉为圣经,整天“ABC”挂在口边,却忽略母语的学习……同时在应试教育考试的指挥棒下,“考什么,教什么”成了许多语文老师的教学出发点,索然寡味的课堂也进一步抹杀了学生学习语文的兴趣,在不知不觉中语文教学背离了传承文化的应有功能。

  作为语文教师,在教学活动中传承弘扬传统文化是义不容辞的责任,绵延不绝的传统文化也绝不能在我们这一代手里断裂,这是课程改革的需要,也是学生认知情感态度价值观的发展需要。但是怎样让学生更快乐地学习?怎样在实践中体验感悟呢?于是我为孩子们创建了一个交流的平台。低年级的孩子乐于动手同时更敢于创新,我们在教室里设置了专门的传统文化展示专栏,孩子们还了起名字叫“传统文化之家。”大家把收集来的文化名人的诗词、格言、警句、文学作品纷纷张贴在上面。他们把这些收集来的资料称之为“家里的客人”每到要来一批新“客人”时,大家都会很积极地去和他们交朋友。遇到不认识的字和不懂的地方就会去找那个把“客人”请来的同学去请教。教室里少了喧闹声,多了讨论声。每周五是我们班传统文化交流日,孩子们说是“快乐星期五”。他们有的把学过的歌歌词换成古诗,有的把成语故事编成情景剧,还有的把学习传统文化的经验与大家交流。在浓厚的传统文化氛围中孩子们快乐地畅游着。

  中国传统文化丰姿多彩,它有着迷人的气质和丰富的内涵。学生了解掌握的有些是零碎的,只靠教师的课堂讲解显然是不够的。我们要将传统文化教学在无形中溶入到课堂中,可以使孩子们更愉悦,更主动地去学习中国传统文化。我们还要为孩子营造一个良好的学习传统文化的氛围,让他们感受中国传统文化的博大精深,让中国传统文化教学与快乐同行。

  作者:张园园

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