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工商管理专业毕业论文范例

论文栏目:工商管理来源:互联网时间:2018-01-12 15:02

  高职工商管理专业的教学改革

  摘 要:原教育部副部长张保庆曾指示:要进一步发展高等教育,单靠公办高校是远远不够的,今后高等教育的增量部分将主要靠民办高等教育来实现。在国民经济高速发展的今天,高等教育被越来越多人需求,民办高职院校顺应时代要求应时而生。本文结合珠三角地区经济社会对管理类人才需求的状况以及对东莞高职院校工商管理专业的教育教学现状的分析,为东莞民办高职院校的工商管理专业教育教学提出改革建议。

  关键词:高职教育 工商管理 教学改革

  一、珠三角地区经济社会对工商管理人才需求的状况珠江三角洲地区是我国改革开放以来经济发展最快的地区,经过 30 多年的发展,珠三角的主要城市(广州、深圳、东莞等)的产业结构都已经形成了鲜明特色,对人才的需求都存在着对工商管理人才大量需求的情况。

  广州是华南地区最主要的“人才集散地”,其人才竞争情况也是非常激烈的。而广州作为经济文化发达的城市,对人才的需求,多是集中在工商管理类的专业性人才。随着广州市产业结构的不断升级和新兴产业的迅速发展,对管理类人才的需求也正在日益扩大。广州市人事部门出台的 10类“紧缺专业人才”其中也包括了工商管理专业的人才。

  深圳的产业结构是以高新技术产业和知识、技术含量较高的金融、管理、现代物流等服务行业为主,深圳对人才需求量最大的是贸易销售类人才,所占比例 达 到 了 24%。 目 前 深 圳 在 打 造 全 国 重 要 的“ 人 才 高地”的过程中,今后将把引进工商管理、市场营销、物流管理、国际贸易、电子商务等专业人才作为重点。

  “东莞是一座以生产制造业为主的城市,对人才的需求主要集中于遍布东莞各镇的生产制造类企业”。经过 30 多年发展,发达的制造业渴求营销人才。东莞的服装、家具、毛织、制鞋、电子、五金冲压及模具制造、塑料制品等特色产业迅速崛起,生产、销售和配套服务体系不断完善,形成了一批“专业镇”。因此,在未来几年里,东莞将迫切需求大量市场营销和工商管理类的人才。

  二、东莞工商管理专业教育教学现状(一)东莞工商管理教育规模东莞市现有高等院校 4 所,本科院校 2 所,东莞理工学院(公办)、东莞理工学院城市学院(独立学院),大专及高职院校 2 所,东莞南博职业技术学院(民办)、东莞职业技术学院(公办)。其中东莞理工学院城市学院也招收大专学生。2008 年,东莞市 3 所高等院校计划招收工商管理专业的情况统计,如表所示:

  学校 招收专业 计划招生人数 办学性质东莞理工学院 工商管理 90 公办东莞理工学院城市学院工商管理 75 独立学院东莞南博职业技术学院工商管理 190 民办共计 年,东莞市 4 所高等院校(东莞职业技术学院 2009年开始计划招生)计划招收工商管理专业的情况统计学校 招收专业 计划招生人数 办学性质东莞理工学院 工商管理 90 公办东莞理工学院城市学院工商管理 75 独立学院东莞南博职业技术学院工商管理 210 民办东莞职业技术学院工商管理 100 公办共计 475 4 所从上面的数据可以得出,东莞市的高等院校对工商管理专业招生人数 2009 年比 2008 年增加 120 人,公办院校和独立学院招生比较稳定,招生人数基本上没有变化,民办高职院校招生人数增加 20 人,根据东莞市对工商管理类人才大量需求的情况,民办高职院校的工商管理专业的招生还有上升的空间。

  (二)东莞民办高职院校工商管理专业教学现状民办高职院校工商管理专业在招生方面虽然存在优势,但是在教育教学等方面存在以下问题:

  1、师资力量存在问题东莞民办高职工商管理专业的师资力量参差不齐,专任教师主要来源有两种,一是公办高职院校已经退休的老教师,他们都具有副高及以上职称(副教授、教授);二是刚从高校毕业的应届本科或者硕士研究生,他们工作一段时间后才能评上初级职称(助教),这些刚毕业的应届生虽然在专业理论知识上掌握的比较扎实,但是缺乏实践的社会经验。在东莞民办高职工商管理专业教师中,拥有相关职业资格证的“双师型”教师的数量很少,而且还缺乏具有中级职称(讲师)的中坚力量,可以说民办高职院校的专业教师处在断层阶段。

  2、缺少社会实践场所由于工商管理专业课程多是理论课程为主,实践课程开设有限。在校外,工商管理专业的学生实践到了企业里不能处于管理岗位,同时企业一般也不愿意接受在校实习学生,因为实习时间比较短,企业里也没设有短期的工作岗位,接受管理岗位的实习学生就会给企业增加许多麻烦。在校内,民办高职院校注重数控、汽修模具等工科专业实践基地的建设,而忽视对工商管理专业实践场所与模拟市场的建设。

  三、东莞高职工商管理专业教育教学改革建议(一)加强“双师型”教师队伍建设“双师型”教师是指在职业技术教育中,既能教理论课又能教实操课、是理论型和实操型都具备的教师(既是专业教师,又是工程师、会计师、经济师等)。这种“双师型”教师即需要丰富的社会实践工作经验,又必须具备扎实的专业理论知识。这样“双师型”教师在高职院校的数量不多。所以,“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学的关键。

  1、加强教师的岗前培训高职院校的教师除应具有普通教育的教师资格之外,还应具备与所从事的教学工作相适应的实践工作经历或具有相应的专业技术等级证书。例如:会计教师不仅具有教师资格证书,同时还应具有会计从业资格证书,具有中级(讲师)职称同时,也应该具有相应的中级会计师职称。而且,专任教师都要利用寒暑假期间,到企事业单位进行顶岗实习实习锻炼,掌握最新的技能,考取相关专业技术等级证,把获证与实际技能锻炼有机结合起来,尽快成为高职院校需要的“双师型”教师。

  2、提高教师教学创新能力高职院校应积极鼓励专业教师走出学校,主动与企业开展科研合作项目,为企业提供技术咨询、提供相关产品的宣传与技术讲解,参与企业的员工培训及产品客户培训,不断推动校企之间的文化交流。如专业教师可以在合作企业中聘任为技术员、技术管理部门经理、技术顾问等职。这样会使专业教师及时获取行业企业最新信息,从而有效促进课程内容改革,有利于提高专业教师的教学创新能力。

  3、提高教师市场调研能力作为高职“双师型”教师,应该具备市场的调研能力。以工商管理专业的教师为例,根据人才市场需求情况、根据东企业单位招聘情况进行调研,假设市场营销的就业范围比人力资源管理的就业范围更为广泛,因此,工商管理专业中的核心课程应侧重市场营销实践课程,而且,专业教师还必须经常到工厂调查销售类人才的需求最新情况及发展趋势,以此来不断提高自己的市场调研能力。

  (二)加强实习实训基地的建设1、要加强校外实习基地的建设。高职院校应利用珠三角特区经济优势,与当地的企业合作建立相关的工商管理专业校企合作关系,如东莞理工学院与广东宏达工贸集团合作,能实现校企优势互补,推动学校整体科研水平的提高,又能提高企业技术创新能力,促进地方经济建设的发展,实现学校和企业的双赢。那么作为民办高职院校,更应该充分应区域经济优势加强与企业的交流,定期带学生参观东莞的知名企业,聘请企业有丰富管理经验人员到校任客座教师,讲授企业的先进管理理念,安排学生到企业顶岗实习等。

  2、要加强校内实习基地“工商模拟市场”的建设。提供了一个摸索创业和经营技巧的真实环境,实习的学生可以亲身经历档位竞租、寻找生意伙伴、寻找货源、布置铺面、招揽生意等“一条龙”式的模拟实践过程。让学生在完全真实的职业工作环境和岗位上实习实训,通过实际工作锻炼,直接体验到工作、事业的内涵。在实践过程中增强沟通管理能力和团队合作精神,为将来就业或创业打下基础,真正体验一下经营者创业的酸甜苦辣。

  参考文献:

  [1] 李启明 . 现代企业管理 [M]. 北京 : 高等教育出版社 .2002[2] 彭剑锋 . 人力资源管理概述 [M]. 上海:复旦大学出版社 .2003[3] 方光罗 . 市场营销学 [M]. 大连:东北财经大学出版社 .2001[4] 罗宏宝 . 职业道德与职业指导 [M]. 北京:知识出版社 .2006[5] 东莞理工学院网 . 王伟 . 关于高职院校“双师型”教师队伍建设的思考 [J]. 辽宁高职学报,2005,(10).

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