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教师职业道德论文2000

论文栏目:教师论文来源:互联网时间:2018-02-05 10:32

  现代教师职业道德的建构

  摘 要:教师职业道德是教师发展的重要方面,是评价教师的必要依据。在社会文明的新阶段,传统的教师职业道德受到功利性的人际关系和教师个体道德水平式微的影响,表现出诸多弊病,现代教师职业道德呼之欲出。本文探寻从微观层面建构现代教师职业道德,注重教师职业道德的生活性、主动性、养成性、双重伦理性;从宏观层面上建构教师职业道德规范体系和监督体系。

  关键词:教师职业道德论文

  二十一世纪的竞争是人才的竞争。而人才的竞争实质上是教育的竞争。教育事业的成败将直接关系到国家的前途和命运。教师是学校中对学生实施教育的主体力量,教师队伍的思想、业务建设,尤其是师德建设是学校完成党和国家交付的重任的根本保证,其重要性是不言而喻的。

  一、强化师德建设的重要意义

  恩格斯曾明确指出:“每个阶段,甚至每一个行业,都各有各的道理。”每个阶段的道理就是指一定的社会历史时期的社会道德,每一个行业的道德是指职业道德。作为社会诸多职业道德形态之一的师德建设也正处于积极构筑之中。

  教师的职责是“传道、授业、解惑”。在我们的整个社会主义建设事业中,人民的教育事业具有重要的地位,起着兴邦治国的作用。当前我们正在进行的社会主义现代化建设,急需打比各方面的人才,而教师正式培养这些人才的工程师。传授给别人的知识,教给人以道德,使人聪明,使人高尚。当学生在教师的引导下,通过自己的努力,在各行各业取得了成就时,教师才算是较好地完成了自己的使命。

  目前,我国已拥有一支1000多万人的教师队伍,长期以来,他们在较清苦的条件下,兢兢业业、呕心沥血、无私奉献、教书育人,为社会主义教育事业和现代化建设做出了重大贡献。但从总体来看,我们教师队伍的政治思想和业务素质还有待进一步提高。我国经济的持续、快速、健康发展和社会主义市场经济体制的建设,特别是教育的改革和发展,对教师素质提出了更新更高的要求。

  二、师德建设面对的挑战

  时代不断发展,社会不断进步。在建设有中国特色的社会主义,构建社会主义市场经济,进行改革开放的过程中,新的事物、新的观念伴随着新的问题与矛盾、新的思考与忧虑同时出现。这一切都是师德建设提出了新的挑战。

  过去,教师可以因为年龄、受教育较早,各方面能力较成熟而拥有当然的教育权,而现在,教师与学生同处于一个信息时代,教学双方同步进入改革社会,几乎站在同一起跑线上。教师若没有强烈的求知欲望,没有对新观念、新信息、新知识的自觉吸取,必然丧失教育的明智性和敏感性。科技、科学的高速发展越来越让学生大有用武之地。当学生明显感觉到教师还不如自己时,教师的权威自然会受到挑战。而有的教师为了维护自身固有的权威,或许会采取较为粗暴的措施压制学生,学生口服心不服,内心更为不满,于是形成恶性循环,教师的形象也受到严重损害。

  目前,中国基础教育课程改变正在紧锣密鼓地进行,它对教师的教育观念、教育形式、教学行为等都提供了许多新的要求,也对教师的传统角色观念提出了严峻挑战,教师只有进行必要的角色调适才能适应改革的大潮。

  (1)由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者

  传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,变为现在的师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时,教师并不是清闲的,而是积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨。重要的是对学生的学习给予指导,应帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。

  (2)由“教书匠”转向科研型、创新型教师

  教师因不仅是课程的消费者和被动的实施者,而要成为课程的生产者和主动的设计者。随着课程内容的综合性、弹性加大,教材、教参给教师留有的余地加大。这些都意味着课堂不仅是课程的实施场所,而且也是进行教育教学实验的实验室。在提高自身的科研创新能力的同时,教师更是要加强培养学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。有人评论我国的中小学教育“两强、两弱”,即基础知识比较扎实,应试能力也比较强;创新能力和实践能力都比较弱。我们要努力改革传统的教育教学方式,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,保护学生的探索精神和创新思维。

  教师职业有自己的思想追求,有自身的理论武装,有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧,具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者;教师不仅需要知道传授什么知识,而且需要知道怎么传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

  教育是做人的工作的,而人是有理性的,也是有感情的。做好教书育人的工作,需要以理服人,也需要以情动人。传统教育理论注重树立教师的权威和尊严,却相对忽视教师与学生之间的情感交流。现代教育理论表明,爱心是教师职业道德素质的核心因素,也是教师从业的基本要求。如果失去了爱心,教师和学生之间的关系就会发生扭曲,就背离了基本的教育理念。现代心理学认为,爱作为人内心最深厚的情感,可以产生巨大的感召力,可以让人充分地感受优美、体验崇高、品味温情。学生只有感受到爱才能感动,只有感动才能更好地行动。因此,加强教师职业道德建设,应引导广大教师精心塑造大爱师魂。

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