期刊论文分享

学术资料共享,永久免费平台
最新公告:
本站所有期刊杂志信息均包含杂志社真实投稿电话,以及投稿邮箱,投稿请点击以上期刊栏目选择相应期刊直接联系杂志社。
福建冶金 冶金环境保护 太钢译文 有色金属 冶金设备管理与维修 太钢科技 <-->

2017幼儿教学论文发表

论文栏目:幼儿教师来源:互联网时间:2018-01-31 10:20

  多媒体在幼儿教学中的优势

  摘 要:近些年来,多媒体教学发展迅速,在国内外的高校教育和中学教育得到了普遍运用,并收到了不错的效果。然而,在幼儿园教学中采用多媒体技术却并未得到广泛认可,使得多媒体技术在幼儿教学中的巨大优势并未得到开发。

  关键词:2017幼儿教学论文发表

  一 形象直观,引发学习兴趣

  《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。”这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。巧妙地运用多媒体进行教学,能够激发幼儿的学习兴趣。例如,中班美术欣赏《京剧脸谱》,美术欣赏教学对幼儿来说比较抽象,难以理解,在运用多媒体技术后,将京剧脸谱出示一半,然后涂色,最后再出示对折后的另外一半脸谱。让幼儿在欣赏的过程中直观地了解了脸谱的对称性,在这种教学氛围中,幼儿的注意力更集中,兴趣更浓厚,同时也提高了幼儿的审美能力。

  二 积极主动,激发合作意识

  《3~6岁儿童学习与发展指南》中确定的要以幼儿为主体的现代教育原则,需要幼儿在活动中亲身参与、亲身体验获得经验。而教学活动中应用多媒体技术,就会让幼儿的参与也变得更为积极主动。如在小班学习认识小动物时,制作一些幼儿平时常见的小动物,为幼儿提升学习的兴趣,再让小动物们进行对话,最后让幼儿都学一学小动物们都怎样叫。从教师对知识点的讲解变为幼儿对新知识的主动探索,为幼儿创设了最佳的学习情境。幼儿直接参与操作、讨论,由于多媒体形色声俱全,有动态的过程、画面的切换灵活方便,可反复或跳跃出现,再加上与幼儿的互动,幼儿可与之交流,身临其境,这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性,教师只需观察幼儿的表现和反应,及时给予指导,形成师幼良好互动。因此,多媒体在教学中的应用,实现了幼儿从被动接受知识到主动探究知识的主体地位的转变,也实现了教师从知识的灌输者到幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。

  三 活泼形象,优化教学过程

  抽象的思维离不开具体事物形象的引导,而多媒体能将抽象具体的内容变成生动形象的音像结合体,能活泼形象的显现在幼儿面前,让幼儿能直接感受,切身体验,从而更好地理解掌握。对于经典的童话故事来说,无非是最好的解释。在进行《小红帽》的教学中,通过制作活泼可爱的小红帽、凶狠可恶的大灰狼、慈祥善良的奶奶、英勇机智的猎人等,都可让幼儿能直接感受故事的精彩,同时也提升了幼儿的学习兴趣,提高了课堂的效率,优化了整个教学过程。

  四 趣味性强,提高教学效率

  运用多媒体来进行教学,通过整合各种图片、视频和信息,能方便直接地进行有趣的教学,大大引发幼儿学习的主动性,从而提高教学效率。例如:中班泥工活动《螃蟹》,应用多媒体技术后,幼儿不仅对螃蟹有了动态的感知,还能清晰了解螃蟹的颜色、大小、形状。在操作的过程中,不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题,同时也解决了示范时图像小、速度慢、费时间等现象。幼儿不但能听得清晰,而且如果有疑问,计算机还可以再次演示,强化示范步骤。传统的教学不仅时间慢,且不能让幼儿多角度来欣赏。多媒体能从各个角度来展示怎样捏泥巴、揉泥巴,最后进行造型。幼儿很感兴趣。因此,灵活应用多媒体进行教学,可综合利用资源,提高教学效率。

  通过教学实践和幼儿的表现,能看出多媒体教学在幼儿教育中逐渐显示出其强大的功能和优势,教师应充分利用其功能,让多媒体教学呈现其特有的优势,运用到幼儿教育教学当中,让幼儿喜欢学习、愿意学习、做学习的主人。

  以上2017幼儿教学论文发表来自top期刊论文网

特别说明:本网站内容都来源于互联网,供浏览者学习、欣赏,使用原则非商业性或非盈利性用途,使用者不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。此外,使用者如对本网站内容用于其他用途时,须征得本网站及相关权力人的许可。

本网站内容原作者如不愿意在本网站刊登内容,请及时通知本站,予以删除。


相关内容
专业论文发表