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初中七年级生物论文

论文栏目:初中生物来源:互联网时间:2018-01-08 11:16

  初中七年级生物课改探索

  作为省级课改实验区,我校使用人教版生物实验教材已多年了。作为生物课教师,我同其他学科教师一样,经历岗前课标及教材培训、岗中专题研究、教后反思总结等过程,再过教研组集体说课、备课、上课、评课、再上课等形式,真切地体会到了新教材带给自己的全新感受。

  关键词:初中生物论文

  一、课改更新了教师的教学观念,教给了学生学习的方法

  新课标强凋,教师的角色应由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下权威转向“平等个体的首席”。在学生的自主学习中,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本人在多年的课改实践中深深体会到,课改的过程是学生探究讨论、师生交流、共同发展的互动过程,而不是过去那种“我讲你听”的灌输式过程,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。通过学生的观察、探究、讨论、合作交流,学生学会了撰写探究报告单、调查报告、实验报告、科学小论文的方法,培养了学生的创新思维能力,观察思考问题的能力和解决问题的能力,即增强了生物综合能力,实现了三维一体的教学目标,使生物课堂的教与学充满了活力。

  二、课改促进了多媒体课件教学的进程

  相对而言,新的实验教材内容繁杂抽象,知识的衔接联系不大紧密,而传统的教学方法很难做到形象直观化。因此,如果不使用多媒体课件教学,学生在学习过程中就会觉得枯燥乏味,更谈不到激发他们学习生物的兴趣。这与课改的要求和精神是不相符合的。这就促使你不得不使用多媒体课件教学,因为它有明显的直观性和形象性,能激发其学习兴趣和积极性,许多问题是由学生探究讨论回答出来的,而不是教师直接讲出来的,其结果是既节约了时间,又提高了教学效果,真正体现了向45分钟要质量的要求。例如,在学习“血液成分”一节时,我在阶梯教室利用展示台、幻灯等设备,在大屏幕上展示出血液分层图的课件,并投影出观察与思考的3个问题让学生讨论回答,然后又展示出血浆成分示意图,让各小组探究出其成分和功能;最后展示出显微镜下的血细胞图和电镜下的血细胞图,让学生以小组形式探究讨论出红细胞、白细胞、血小板的形态结构特点和功能。为了突破难点,还投影出表格让学生动手完成,最后叫一两名学生将自己完成的表格放在展示台上展示,由学生评价并补充完成,印象深刻。又如在学习“血液循环”一节时,我在大屏幕上展示出心脏跳动推动血液在胸、肺循环中的流动过程及其动、静脉血的转化和所经过的血管,使学生一目了然,直观形象,便于理解。学生对我提出的问题争先恐后地发言且对答如流。这比以前单用挂图、模型等教具的教学效果要好得多,既便于课堂教学,又便于学生生物综合能力的培养,体现了新教材教学的要求。

  三、课改加大了启发式教学的力度

  课程改革的一个重要内容是转变学生的学习方式,即由被动式学习转向主动式学习。与此相适应,生物教师要根据时代的要求,不断探索适合学生自主学习、探究和合作学习的新的教学模式,更新教学方法。课改进一步加大了启发诱导的力度。每节课,根据教学目标和内容,创设问题,探究教学策略,让学生先浏览本节内容,看图进行资料分析,然后讨论交流观察与思考中的讨论题或本人创设的问题,通过合作互动,最后解决问题。整堂课处于学习积极性高涨的气氛中。例如,在学习“尝试对生物进行分类”一节时,我先让学生仔细观察“观察与思考”中的图片,然后围绕其讨论题进行探究讨论。通过同学们的踊跃发言,合作交流,使问题一一得到了圆满解决。既回忆了七年级上册中学过的绿色开花植物的四大类群,又复习了八年级上册所学的动物的类型,寓教于乐,轻松愉快,圆满完成了本节课的学习任务。这也是反复使用启发式教学的结果。

  四、课改改变了对学生的评价机制

  俗话说,“天生我材必有用”。我们要用全面发展的观点对待每一位学生,要善于看到他们的闪光点,多给点鼓励和表扬,少一点批评和指责。也许这个学生在语言表达、反应快慢方面有欠缺,可是他也可能在观察能力、实验技能、作业、文明礼貌等方面比其他同学强,教师要善于表扬,给予鼓励。因为生物新课标所提倡的是开放性育人目标,这就要求生物教师更新育人观念。学生的智力和思维方式毕竟有差异,各方面的能力也各不一样,但是只要某个学生在某一方面有所特长,教师就应该因势利导,让他发挥其优势,发展个性,适当给予激励性的语言,以调动他在其他方面的积极性。只要每个学生日有所获,那怕是小小的一点进步,也应该给予肯定,这将对他的学习产生较大的动力,这样就达到了新课标的要求。相反,如果某学生对某一问题答错了就当堂批评,今后课堂上还会有那么多学生积极举手回答问题吗?会调动他们的学习积极性吗?会提高他们的生物综合能力吗?所以说“好孩子是夸出来的”这话是有道理的。我真切地感受到,课改使我们对学生的评价更全面合理,这也有利于为社会培养各种各样的人才。

  总之,通过探索,我们已初步尝到了课改的甜头,直接受益者首先是我们的学生,其次是我们老师。课改大势所趋,势在必行。我们应该进一步领会其精神,使课改更深入,更有成效。

  (作者单位:江苏省泰州中学附属初中)

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