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论文栏目:思想品德来源:互联网时间:2017-10-19 10:22

  教学生活化与初中思想品德教学探究

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  教学生活化与初中思想品德教学探究

  陈中常

  (浙江省宁海县桑洲镇初级中学浙江宁海315600)

  【摘要】教育,一直伴随着时代的发展,也是古ai今来人们不断关注的核心话题。特别是对于目前教育来说,学科教育已经占据了主要的地位,而相对来说思想教育反而体现出较多的不足,这也导致虽然目前社会人才的能力和技术都已经达到相应的高度,但是整体的人口素质却难以得到提升,所以,在教育体系中,思想品德教学也是不可或缺的,因为其本身并不是源自于一些西方科技的影响,而是由我国千年传统的文化和思想所影响而产生的,也是民族精神源泉所在。

  【关键词】生活化教学初中思想品德教学研究

  虽然目前很多高校有开展思想品德教学,但是由于教学的效率低下,教学流程也是形式化和功利化较多,进而也导致学生学习兴趣丧失,学习流程仅仅是单纯记忆理念,而未能达到对思想品德的教育效果。对于此,笔者将通过本文,就教学生活化与初中思想品德教学的联系方面,展开详细的分析与探索。

  1.初中思想品德教学生活化策略

  1.1生活化案例教学,引导教学方向

  对于初中思想品德教育,生活化是其发展的一个重要方向。也是体现思想品德应用性以及切实性,这样也能避免教育过程的形式化与空泛化。所以对于思想品德教育来说,要明确教育的方向,则应当配合生活实例进行教学。即如:“诚信做人到永远”的案例教学,可以引用一些热点新闻,即如“男子20年前受助一顿饭成老板后拿百万支票报恩”这则新闻,讲述的是20年前有个人和同伴去浙江打工,结果被小偷偷走了财物,沦落为乞丐,后来得到了一个青年女子的救济,乞丐承诺,自己发达了一定会报答女子的恩情。二十年后,乞丐真的成为了老板,为了报答四处找到当年的恩人。然后,教师可以通过一些问题进行引导教学,即如:这个实例中,“乞丐”的行为属于什么行为,一些学生会从自我理解角度回答,“这是一种知恩图报的行为”,而让学生产生了初步的思想认识,教师则可以进行深入的问题引导,即“时隔二十多年,乞丐不一定找得到当年的恩人,而且恩人并没有要求乞丐一定要报恩,这样做的意义是什么?”相对于之前的问题,这个问题深刻引出了诚信的含义,而学生很快可以根据案例的关键抓住重点的思想,即乞丐曾经承诺过,既然答应他人的事,就一定要做的,即便是别人并不强迫你。而这时,教师则可以向学生普及诚信这个词的概念,同时展开思想教育,“从古代开始,我国的祖先就推崇忠义仁孝等思想,而这些思想之中都包含诚信的概念,说明诚信思想应当是我们重要的精神财富,所以不能丢弃,而是需要我们传承和发扬”。

  1.2强化教学人文特征,加入交流环节

  对于初中思想品德教学来说,教师要保证教学过程中的人文性体现,就需要在教学过程中注重更多的交流性,即可包含学生之间的交流,师生之间的交流,善于聆听学生的不同思想观念,并且进行客观评估,同时还能代入一些交流活动,让学生畅所欲言.并且方便教师进行思想引导。像目前生活中会产生一些与道德相违背的现象,而教师则需要通过一些生活化的话题让学生进行讨论,并且与学生积极沟通,从而教会应当如何看待和处理这些矛盾问题和现象。即如:在“保护自我”的课程教育中。虽然学生都具有一些简单的保护自我意识,但是现实生活中往往会遇到一些问题,让学生忘记了保护自我。而这时教师则可以将近年来最为热门的社会话题“老人摔倒到底扶不扶?”作为课程教学的话题,然后让学生进行探讨。一些学生觉得应该扶,不扶就是一种冷漠自私的行为,即便对方存在“碰瓷”的不良心态,都应该去帮助;而另外一些学生则考虑到自我的权益,持有不同意见,即不应该扶,首先考虑自身的权益,在无法判断事实是否真实,都不能去扶?而教师则可以组织学生进行辩论赛,然后让正反双方学生收集相关的论点和论据,从而带动课堂思考氛围。最后,教师根据学生探讨的情况可以进行综合评估.“表面看来保护自己的权益与助人为乐的思想是矛盾的.而且大家的观点都有一定的道理,但是袖手旁观和盲目爱心都不是我们应该保持的态度,但是我们完全可以把握两者的平衡点,就能达到两全其美。

  2.结语

  对于目前社会来说,教育并不仅仅需要体现出知识和技能的提升,同时还需要强化学生个人的思想以及素质提升,这样才能让他们成为推动社会发展以及风气净化的优秀人才,而不是“学习机器”。

  参考文献:

  【1】庄学鹏.初中思想品德课生活教学模式构建卟新课程(中学).2015.05(05):90-91.

  【2】吴永胜.初中思想品德教学的生活化策略探究田,新课程(中学).2013,05(05):160-161.

  【3】邱善海,初中思想品德课堂教学生活化的理性思考Ⅱ】,科教文汇(下旬刊).2013,10(10):172-173.

  作者简介:

  陈中常(1972年6月一),男,浙江宁海人,本科,一级教师,从事初中社会,思品学科教学工作。

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