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江苏教师职称论文发表

论文栏目:教师论文来源:互联网时间:2017-09-14 09:45

  教师是太阳底下再优越没有的职业了.小编整理的江苏教师职称论文发表,希望你能从中得到感悟!

  

江苏教师职称论文

 

  重审教师自身价值

  摘 要:本文应用《新教育教学理念》阐述在信息时代、应试教育向素质教育的转化过程中,教育所担负的特殊使命,但许多教师由于缺乏新教育教学理念,对自身价值认识不足严重制约教育发展,下面笔者将从五个方面重新审视教师自身价值。

  关键词:教师 教育教学 素质教育

  中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)06(c)-0182-01

  1 导向方为师

  1.1 教师不再是“人类灵魂的工程师”

  在以加工业为主体的经济环境下,教育也带有强烈的产品制造色彩。在这个思想主导下,学校犹如一个企业,力求采用“专业化、系列化、标准化”的模式生产,教师是“企业”的模具设计者―― 工程师,学生也只能是“模具制造,批量生产”的产物,任何与模具型腔不符的“产品”,都将视为次品甚至是废品。对学生的要求也似质量问题检查,形成一种教育界共奉的方法,即“惩罚式教育”。

  1.2 教师应是“人类灵魂的导向师”

  教育既是一门科学,又是一种艺术www.topqikan.com要把学校真正建立在科学化、现代化和民主化的基础之上,使学校成为培养合格人才的场所,不懂教育科学是不行的。教师的劳动,是一项复杂、富有创造的劳动,他们不仅要有目的、有计划地传授知识,还要帮助学生树立正确的世界观,抵制一切不良思想的影响;不仅要培养学生学习的兴趣、毅力,还要重视学生各种能力的发展;不仅要了解学生身心发展的特点,以便适应他们的年龄特征和个性差异,因材施教,而且要创造各种条件,为他们的发展创建平台。

  2 学优方为师

  当今世界,民族的繁荣和国家防御能力的强弱完全不取决于原料、矿物资源和其它自然资源,甚至不取决于资本。知识,以及个人和社会利用知识的能力越来越成为社会进步的决定源泉,世界强国政治、军事和经济对峙的重心越来越猛烈地转向教育领域。如果教育者墨守成规、夜郎自大,则这个国家无论在政治上、军事上还是在经济上都没有胜利的机会。其国家也只能沦为二流国家。因此,新形势对教育工作者提出了更高的要求。

  2.1 知识更优

  新学科的不断出现,教师必须不断拓展新思维,学习新知识,了解新成果,注意新信息,不断地提高自身能力,以适应新的形势和新的要求。教师之间要互相学习,扬长避短,研究教材,准确掌握教材的重点与难点,不断地优化教学方案。俗话说:“明师出高徒”,要把学生培养成一专多能,适应发展的复合型人才,首先应优化教师的素质。使教师真正成为最先进文化的承担者,探路者和引导者。

  2.2 模式更优

  教育观念滞后、知识结构陈旧、知识面窄,施教理论缺乏,对教育规律认识把握不够,如不及时学习《新课程标准》和《新教育教学理念》,培养出的学生可能是落伍者,甚至是“出土文物”。

  1999年第三次全国教育工作会议颁发了《中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》,为全面实施素质教育,提高中华民族素质勾画了宏伟蓝图。应试教育是突出的传统教学模式,在一定程度上限制了学生智力的开发,影响学生的全面发展。教师的授课方法是“灌输式、填鸭式”,忽视学生能力和心理素质的培养,以考分高低代替学生能力强弱,学生照搬、照抄、死背、硬记。学习成绩往往是评价学生的唯一标准,造成高分低能。

  3 渊博方为师

  3.1 学科交融

  传统的教育理念是“井文化”的模式,教师常常只是认真钻研本课程内容,此所谓“井水不犯河水”,教师之间或者各学科之间“老死不相往来”。而现代文明趋于将各学科融为一体,出现了宽专业、跨门类,各个学科互溶互补,形成“条条江河归大海”的“海洋文化”格局。做到这些,教师就不仅要具有广博的学识、精通本专业,而且要懂得教育规律、掌握教育工作的技能,打破教师自我禁闭,建立起各学科或各学科人员之间密切的、广泛的联系。

  3.2 资源共享

  信息化以最先进,最能够代表未来发展方向的新生事物姿态出现,教育信息化促进了教育的发展。然而,网络只是教育的手段,只是实现教育目的的基础设施之一,最终要在教育活动中得到有效应用、推动教育模式的转变,还得靠使用者对此技术的掌握和运用,否则网络就只能是一种装潢,一种奢侈的摆设。教育学中恰恰反映了教育现象中最一般的、最本质的东西,是对教育这种矛盾运动的基本规律的概括和总结。以这些基本规律为指导,不断丰富和更新教育理论,有助于学习其他教育学科,改善自我造血功能,发掘自身的内在潜力,拓宽知识面,提高教师综合素质。

  4 德高方为师

  4.1 率先垂范

  对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆,师德是教育的根本。师德修养是教师队伍建设的核心问题。通过教育学的学习,树立马克思主义的教育观,指导学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想,消除一切教育志向低、社会责任感不足的倾向,树立高尚的师德。运用正确的教育思想指导自己的工作,增强工作的自觉性和预见性,克服盲目性。认识和掌握教育的客观规律,为教育实践提供科学的理论依据,把自己的工作建立在科学的基础之上,按照教育的客观规律来发展教育,使培养人的工作沿着科学的道路前进。

  4.2 以人为本

  教师不仅是教育活动的组织者和领导者,更重要的是学生的朋友。师生关系首先是人的关系,因而是一种平等的关系,必须遵循人际关系的基本原则。建立民主、平等、合作的师生关系。教师首先应该热爱学生,关心了解学生,尊重学生的人格,爱护学生的自尊心,公正、平等地对待学生,以民主的方式指导教学活动,以崭新的课堂素质教育培养21世纪的一代新人。

  5 创新方为师

  5.1 面向未来

  知识经济的发展,科学发明的日新月异,使人们的教育观念发生了深刻的变化。肖川博士认为:“素质教育是能够促进学生自主发展,和谐发展和可持续发展的教育。”每一个教师影响着一批人,每一个教师都可以营造一个教育环境。教师要主动体现面向世界,面向未来,面向现代化的实际,来指导进行自己教育实践。用新的教育观念、教育方法、教学手段,进行持续、系统的再学习,把更新知识和创新思维变成终身的自觉追求。

  5.2 创新为先

  教师要不断学习,努力提高个人素质,在教育观念上做到不断创新,与时俱进,对自己以往的教学经验加以“扬弃”。教学内容新颖,方法灵活、形式多样,为学生创造一种轻松和谐的气氛,使学生在主动探索中愉快地学习,引导学生自己动脑、动手、动口,生动活泼地发展。

  学习是创新的基础,学习是活力的源泉。只有不断地学习,才能完善自我,只有认真地思考,才能超越自我,只有努力地工作,才能证实自我,只有精心地育人,才能实现自我,所以我们要站在一个新的高度去审视教师自身的价值,教师也不能再轻视自身价值。

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