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六年级英语教学论文

论文栏目:英语教学来源:互联网时间:2017-06-29 15:36

  浅议六年级英语复习策略

  摘 要:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。《标准》将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。二级目标为六年级结束时应达到的基本要求:二级目标的总体描述为:对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对活或歌谣:能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,乐于了解异国文化、习俗。更多英语教学论文相关范文尽在top期刊论文网。

  关键词:英语教学论文

  对于《英语新课程标准》从2001年出版以来,相信大家已经参加过无数次的相关培训。我们知道语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。小学中低年级注重听、说技能的培养,适当加入读、写的内容,而高年级则听、说、读、写并进,增加读、写的训练。

  如何实施有效教学, 提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,是新课程改革中值得我们深入研究的课题。

  1 小学英语课堂教学的新取向

  而进入六年级以后,无论是学生还是家长都已经进入的备战状态, 不管这个学生表不表现出来,在进入六年级前的暑假,肯定有家长和他谈了六年级学习的重要性, 有的爱学习的学生可能无所谓, 平时就不是太好的学生可能还会有抵触情绪等, 这些都要求我们教师以学生为主体,一切从实际出发,让所有的学生都有不同程度的进步与提高。

  (1)追寻生动有趣的英语教学

  情绪心理学研究表明,人具有一种先天性的心理倾向, 即趋向积极的情绪体验,回避消极情绪体验。这种“趋乐避苦”的特性对小学英语学习动机的影响是巨大的。例如:学生接触某一课堂教学情景时,并非主要课堂性质及其价值的角度认知,而是更多地从教学内容、形式是否“有趣愉快”的情绪角度进行判别,并以此决定自己的学习行为。

  因此, 不管是哪个年级的教学,老师都要尽量构建良好的教学情绪场, 充分运用与知识有关的生动形象的具体场景, 能发挥学生情感因素对学习的启动、调控和强化作用,使学习成为主动探究的过程;同时可以降低学生对英语知识理解的难度,达到“轻松一点 ,胜人一筹 ”的良好效果, 从而使小学英语教学成为生动有趣的有效教学,提高课堂效率。因此,我们要做到以下几点:

  1)学习方式活泼一点,让学生觉得生动有趣

  2)学习过程清楚一点,让学生感到明明白白

  3)学习气氛活泼一点,让学生说得津津乐道

  4)学习活动丰富一点,让学生说得头头是道

  (2)追求简约高效的英语教学:

  1)简明的教学目标简单、明确

  新课程倡导的三维目标,英语课程标准把英语教学的目标分成五个方面,但并不是一蹴而就的,也并不意味着在每一次教学活动中都能兼顾。我们必须依据教学内容和学生的实际有所侧重,但是每次教学活动的目标必须简单、明确,有了明确的目标,才能根据学生的实际,科学合理的安排各项英语活动。

  2)简化的教学内容

  “简化”的意思是通过处理使教学内容变得简单。课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的,若是教学内容超过了学生所能接受的限度, 或者教学内容过多过细, 未必能达到预期的教学效果。这就需要我们教师在课前对教材、教学内容进行深入研读,把那些学生真正需要的、核心的、学生尚没学会的、自己难以自学的知识作为教学活动的主要目标内容,并对这些教学内容进行必要的简化,便于学生理解和接受,以使课堂教学更为有效。

  3)简省的教学环节

  “简省”的意思是把繁杂、多余的去掉。一些与主题学习关系不大的教学环节浪费了学生的有效学习时间,因此,课堂教学中可以剔除一些不必要的教学环节。

  4)简易的教学方法简单、容易

  小学英语教学倡导采用讨论合作、探究、调查、表演等方式进行,并不是说每次活动都要采取以上几种方式,只要选择合适的、容易操作的,能够实现教学目标的教学方法就行, 要克服浪费和“作秀”,力求简易。

  5)简便的教学媒体简单、方便

  音乐、动画、挂图、视频等无需一应俱全,“课件”与“板书”也应互相 补充,在进行选择媒体的时候, 我们只要选择简单、方便的媒体,以简约的方式开展语言学习活动,以突出语言学习的主题。

  6)简练的教学语言简单、精炼, 补拖泥带水

  我们倡导用英语授课,但是那些远远超过学生的语言知识水平、过于复杂的语言描述, 对小学生来说是一种负担,而且一定程度上还会增加学生的畏难心理。

  2 给六年级教师的建议

  (1)夯实基础,强化能力

  在复习的过程中,教师一定要坚持“依钢靠本”的原则,牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。要夯实英语基础,帮助学生切实掌握一些基本的常用的词汇、句型和主要语言点,切忌盲目挖掘教材的深度。

  1)过好单词关

  单词是学习英语的基础,在试卷中出现写的内容都是四会的单词,所以一定要过好单词关。

  2)过好词组关

  词组是复习单词的良好途径,同时又是学好句子的基础。笔试部分中 “词组英汉互译”这一题,主要考察学生对词组的掌握。今年的小升初考试的词组和以往相比可能有一定的难度,有的四会词组可以由一些四会单词组合而成,有的三会词组也会由一些三会单词组合而成。教师在复习时候,要注意写一些组合的词组,而不能只复习书上的四会词组。

  3)过好句子关

  句子是学习英语的重点。通过几年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,绝大多数学生能比较自如地运用所学句子,但少部分学生还需教师和家长帮助归纳、梳理。   4)过好阅读关

  我们在复习阶段可以通过大量阅读等来丰富学生的知识,培养他们对语篇的理解。

  5)过好写作关

  加强对学生话题功能的训练,让学生能根据图片和给出的一些单词,写一段合理通顺的小短文。

  总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。

  (2)讲练结合,精讲精练

  在组织复习时,适当的练习是必不可少的,只讲不练或只练不讲,都不能取得良好的复习效果。因此,组织练习时,要精心设计练习的内容和形式、层次和坡度,并要适当控制练习的量,提高练习的针对性和有效性,防止盲目低效的反复操练。以练为主、突出综合练习。

  (3)增加趣味性,调动积极性

  教师要注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性。在复习时要选择合适的内容,把内容和形式有机结合,注意控制好知识的难度,要让学生有获得成功的机会和感受,尽量提高他们的兴趣,使他们也能投入到较紧张的复习中,并能在复习中取得进步。

  (4)面向全体,关注差异

  《英语新课程标准》特别强调要面向全体学生,这就要求教师在教学时,必须关注学生的个别差异,进行因材施教。特别是对于那些后进生,应给予更多的关爱,加强个别辅导,并根据实际情况提出适当的教学要求,确保他们达到大纲所规定的合格水平。

  (5)个别谈心,稳定情绪

  在复习迎考阶段,有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱,会表现出或紧张、或烦躁、或消极、或兴奋的状态,若不注意引导,不去理解和体会学生的心理感受,会影响复习的效果。因此,老师在这一时期要走近学生,了解并理解他们,帮助他们愉快的完成小学的学习,充满信心地进入中学的学习。

  另外,教师还要注意以下几点:

  1)对学生就复习安排进行解释,以帮助制订相应的复习计划。

  2)对学生进行复习策略的指导。如单词的分类记忆,用排除法全面复习单词等。

  3)注意在全面复习的基础上,突出重点,查漏补缺。

  4)帮助学生形成综合运用语言的能力。

  当紧张的复习工作全面展开时,教师要以学生为主体,一切从实际出发,让所有的学生都有不同程度的进步与提高,并为今后的学习打下良好的基础。

  3 给六年级学生的建议

  针对考试的形式多样化和重要性,我们建议学生应从以下几个方面着手准备:

  1)制定复习计划

  复习计划包括长期和短期两种。长期计划是指制定目前的总体复习目标,对英语学科基础知识进行分块,分时期复习做出全面的安排。短期计划以一周为宜,以每天的学习内容、目的和保障措施为主,按照老师的安排作出自己同步的复习计划。计划要全面,并要有针对性,特别是针对自己的薄弱环节。

  2)养成良好习惯

  由于语言的学习是一个长期积累的过程,那么在做重点的复习的同时更应注意加强每天的听、说、读、写的练习,对于教材特别是5A-6B的教材上的内容要养成朗读的习惯,每天都要有读书、背诵的时间安排。

  3)自我分析检查

  根据以上分析,针对考察点对自己的英语学习做一个全面的自我检查和诊断,在听力、词汇、阅读和写作或语法知识专项等方面哪些是自己的强项或是较弱的。如果是较强,则要做到精益求精,保证在考试中绝不丢分。如果是比较薄弱的方面则要加强练习,做重点复习。

  总之在最后的复习阶段,相信在教师、家长、学生的共同努力下,同学们一定能出色的完成小学阶段的学习任务,为将来的英语学习打下坚实的基础。

  作者:张青

  英语教学论文范文文献资源参考:http://www.topqikan.com/edupaper/yingxue/

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